研究生导师是我国研究生培养的关键力量，肩负着培养国家高层次创新人才的使命与重任■■★◆★。
导师不是职称★■★，也不是荣誉，而是一种岗位，意味着责任，所以导师要有行为准则■◆★。导师的首要任务是人才培养，承担着对研究生进行思想政治教育、学术规范训练◆■■★★★、创新能力培养等职责。我们既要保障导师应有的权责，坚定支持导师按照规章制度严格学业管理，增强导师的责任感◆■、使命感、荣誉感，营造尊师重教良好氛围◆■，也要规范导师的行为，打造为人师表的大“先生”风范。
导师要有正确的政治立场和高度的政治责任感，贯彻党的教育方针，依法履行导师职责。践行“课程思政”和■★■★◆★“导学思政◆■◆■”，将专业教育与思想政治教育有机融合，做社会主义核心价值观的坚定信仰者★◆◆■■、积极传播者、模范实践者，既做学业导师又做人生导师■■◆■★◆。
要充分发挥评价考核的教育、引导和激励功能，杜绝“只用不导■◆★◆◆”“只挂不导”“只招不导■■★◆■■”等现象★★■。
研究生导师工作在人才培养的第一线，导师队伍水平直接决定了人才培养质量■★■，所以我们必须做好导师队伍建设■■■◆，加快建设研究生教育强国。
习强调，各级党委和政府要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，坚持“四为★■■”方针■■◆★，瞄准科技前沿和关键领域■◆，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平◆◆★■，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才。9月，教育部★★、国家发展改革委◆★★■◆★、财政部联合印发《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，明确了“提升导师队伍水平★★■■★■，完善人才培养体系”的总体要求，在提出■■“加强思想政治工作，健全三全育人机制”工作任务时★■◆★■◆，鲜明指出要“发挥导师言传身教作用，激励导师做研究生成长成才的引路人”■◆■◆■■。接着，教育部就博士生导师出台了《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》，对各高校的研究生导师队伍建设具有很强的指导性。
制度建设是岗位管理的保障，要不断完善研究生导师岗位管理制度★★，把导师纳入完备的岗位管理■★★◆。对于未能有效履行岗位职责的◆◆■★★★，要及时调整导师岗位，实现◆■“动态”管理。
当今世界正经历百年未有之大变局★◆■★，第四次工业革命浪潮扑面而来，加速了技术更新和产业迭代，对社会产生着全方位、多领域的影响。新发展格局下，加强培养，推动科学技术创新，对把握技术革命的历史机遇，实现中华民族伟大复兴具有重要意义■◆。
导师的言行对研究生的成长具有重要的引导作用，对研究生价值观的形成具有重要影响。
导师责任重大，所以遴选必须严格◆◆◆■★◆。首先，要根据学科类别、培养层次、培养类别等实际情况，建立分类评聘、分类管理体系。其次，建立动态分流机制■■■，打破固定资格制和终身制★◆，实现导师■◆“能上能下，择优上岗”的良性循环★★，从政治素质、师德师风、学术水平◆★■◆、育人能力、指导经验和培养条件等方面制定全面的导师选聘标准◆◆■■■。同时★■■■，还要大力推动导师团队建设，发挥团队育人功能■★■◆★◆，创新团队培养模式，促进多学科融合★◆。兼职导师的职责同样重大，明确兼职导师的责权利内容，同时要加强兼职导师工作培训，切实做好产教融合、互助互补。
榜样的力量是巨大的■◆★◆◆，应持续开展优秀导师和团队评选活动，加大宣传力度，推广有益经验，发挥优秀导师和团队的示范引领作用◆★◆★■。将评选结果与绩效分配■■◆、资源分配挂钩，充分发挥评优的教育、引导和激励功能。挖掘感人的导学故事，凝练先进的导学文化，引领和谐的导学新风尚■★。
健全对导师的评价体系，有利于充分调动导师育人积极性。要科学制定研究生导师评价考核标准和办法■◆◆，对导师履职情况进行评价■★。以年度考核为依托，加强培养过程评价，实行导师自评★★★★◆★、同行评价和学生评价相结合的综合评价模式◆★。要明晰导师行为底线与红线，出制度、定规矩■■◆■■，建立社会监督与诚信留痕机制，多方共同参与监督导师立德树人的履职情况，建立行为失范责任追究机制■■★■，握住执纪监督问责戒尺，强化失范必究★◆。要充分发挥评价考核的教育◆■◆◆★★、引导和激励功能，杜绝“只用不导◆◆”“只挂不导★■★★”“只招不导”等现象◆★。
研究生教育是国民教育的最高层次，承担着高端人才供给和科学技术创新的双重使命，是经济社会发展的主要驱动力，是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的重要基石◆★。研究生导师则是我国研究生培养的关键力量◆◆◆★★■，肩负着培养国家高层次创新人才的使命与重任★■■★◆。